UNIDADES DIDÁCTICAS 2do TRIMESTRE

U.D.: 6. Control postural y calidad de vida			Nº SESIONES: 2		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
2. Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contradicciones que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, en el desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de calidad de vida y salud, individual y colectiva. 3. Aumentar las propias posibilidades de rendimiento motor mediante la mejora de las capacidades, tanto físicas como motrices, desarrollando actitudes de autoexigencia y superación personal. 4. Mejorar las capacidades de adaptación motriz a las exigencias del entorno y a su variabilidad. 5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades personales en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 6. Conocer el cuerpo y sus necesidades, adoptar una actitud crítica y consecuente frente a las actividades dirigidas a la mejora de la condición física, la salud y la calidad de vida, haciendo un tratamiento diferenciado de cada capacidad.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL					ACTITUDINAL
	Ø    La postura estática y dinámica Ø    La educación/higiene postural. Ø    Normas de seguridad para realizar correctamente los ejercicios físicos.	Ø    Experimentación mediante situaciones lúdicas de la identificación y control de los movimientos pélvicos. Ø    Experimentación de actividades de concienciación corporal. Ø    Autocorrección de las posturas. Ø    Fortalecimiento de la musculatura postural. Ø    Realización de ejercicios físicos saludables posturalmente					Ø    Valoración y toma de conciencia de la propia imagen corporal, de sus limitaciones y sus capacidades. Ø    Predisposición para adquirir hábitos posturales correctos
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
Lo que pretendemos es que el alumno intente habituarse a hábitos de vida saludables, pero para empezar tendremos que comentarles cuáles son esos principios, para ello tenemos que ser una fuente constante de estímulos para nuestros alumnos. Los estilos de enseñanza a utilizar son: •           Mando directo modificado •           Asignación de tareas •           Trabajo en equipo				Tipos de evaluación: •           La evaluación va a tener un carácter continuo, basada en la observación directa. Criterios de evaluación: •           Toma conciencia de la alineación de la columna y fortalece la musculatura postural y de control raquídeo. •           Toma conciencia de la correcta posición de la columna al hacer diversas actividades.
Recursos:						Adaptaciones:
ü    El aula, patio o gimnasio. ü    Fichas y documentos informativos sobre la columna vertebral (actividades habituales en las que vamos a incidir, en cuanto a posturas y hábitos). ü    Material no convencional: papel, pegamento, pelotas de tenis con un elástico, discos, picas, pelotas de goma espuma, discos voladores, espalderas, sillas.

U.D.: 7. Mi cuerpo en movimiento y relajado.				Nº SESIONES: 4	Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
1. Participar y colaborar de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal y valorando los aspectos de relación que fomentan; mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia todos los miembros de la comunidad educativa. 7. Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa; diseñar y practicar actividades rítmicas con y sin una base musical. 10. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL					ACTITUDINAL
	Ø    Segmentos corporales. Ø    Cuerpo expresivo y comunicativo	Ø    Utilización y observación de los segmentos corporales y posturas básicas. Ø    Experimentación de estados de tensión y relajación de diferentes segmentos corporales. Ø    Posibilidades del movimiento expresivo en el espacio. Ø    Calidades del movimiento.					Ø    Conocimiento del propio cuerpo. Ø    Predisposición positiva hacia el trabajo corporal. Ø    Respeto hacia el propio cuerpo.
METODOLOGÍA			EVALUACIÓN
El método de enseñanza utilizado fundamentalmente será el descubrimiento guiado (se plantea una disonancia a través de una serie de preguntas/problemas que estimulará la investigación y activará su función cognitiva), pero también el aprendizaje cooperativo (el cual, hace que el individuo llegue a trabajar en grupo de acuerdo a sus posibilidades y preferencias y además, consigue que el individuo se integre en el trabajo realizando las tareas positivas para el desarrollo del propio grupo). Es de gran utilidad la utilización de la cámara de vídeo para que el grupo pueda visionar sus propias creaciones y si son ellos los que graban, favorece la observación. Podemos proponer que determinadas actividades sean realizadas por un grupo de alumnos/as mientras otro grupo observa con un guión previamente preparado. Este grupo aportará sus conclusiones e ideas al final de la clase. Al principio podemos proponer como alumno/a observador a aquél que se encuentre más inhibido o reacio a cierta actividad.			Adecuándolos a los objetivos didácticos que nos hemos planteado, los criterios de evaluación son los siguientes: ·                   Diferencia los distintos segmentos corporales. ·                   Alcanza un grado de autonomía y de confianza. ·                   Relaja y contrae voluntariamente con soltura los grupos musculares importantes. ·                   Conocer el mimo como forma de expresión, el lenguaje corporal y sus códigos. ·                   Participar activamente en cada una de las sesiones. ·                   Utilizar diferentes gestos para expresar sentimientos y estados de ánimo. ·                   Utilizar diferentes posturas para situaciones diversas. ·                   Improvisar individual o colectivamente sobre diferentes situaciones. ·                   Escenificar una historia, cuento, fábula o canción utilizando gestos, posturas, códigos y otros elementos trabajados. ·                   Presentación de la ficha del trabajo final. Evaluaremos el proceso de su aprendizaje, a través del análisis de las tareas realizadas y de los logros obtenidos. Además, resulta imprescindible evaluar aspectos de tipo psicológico como su motivación para la práctica, lo cual nos será de gran ayuda para redefinir o reconducir el curso del proceso.
Recursos:						Adaptaciones:
ü    Las clases se impartirán en la sala de ballet que dispone el colegio y los alumnos podrán utilizar los aseos que disponen además de duchas individuales para cambiarse de ropa. ü    Para las clases utilizaremos material de EF y expresión corporal (colchonetas, caretas, vendas...) y otro alternativo si se considerara necesario (como por ejemplo video-cámara, vídeo, transparencias, fotografías, láminas pictóricas, diapositivas, radio-cd)

U.D.: 8. Aprendo de mi autoevaluación.			Nº SESIONES: 3-4		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades personales en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 10. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. 11. Conocer las posibilidades que el entorno ofrece (espacios, equipamientos e instalaciones) para la práctica de actividad física deportiva.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Conocimiento de las formas de evaluación. Ø    Conocimiento de las reglas básicas del Voleibol. Ø    Identificación de los aspectos técnicos más característicos del Voleibol.	Ø    Utilización de métodos de autoevaluación. Ø    Práctica de juegos reglados y adaptados que introduzcan al aprendizaje de los fundamentos técnicos y reglamentarios del Voleibol.				Ø    Participación de forma activa en los diferentes juegos y actividades deportivas. Ø    Respeto y aceptación de las normas, reglamentos, compañeros y adversarios.
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
El método de enseñanza utilizado fundamentalmente será el descubrimiento guiado (se plantea una disonancia a través de una serie de preguntas/problemas que estimulará la investigación y activará su función cognitiva), pero también la resolución de tareas. Podemos proponer que determinadas actividades sean realizadas por un grupo de alumnos/as mientras otro grupo observa con un guión previamente preparado. Este grupo aportará sus conclusiones e ideas al final de la clase. Al principio podemos proponer como alumno/a observador a aquél que se encuentre más inhibido o reacio a cierta actividad.				La evaluación será realizada por el propio alumno en la que deberá comprenderse a sí mismo para valorar la realización de sus actividades. ·                    Diseña de forma efectiva una tabla de ejercicios. ·                    Practica los ejercicios propuestos y los aplica en situaciones reales de juego. ·                    Corrige los posibles errores cometidos en el diseño ·                    Colaboran con los compañeros. ·                    Utiliza todo el material disponible ·                    Aceptan el nivel propio de aptitud y el de los demás.
Recursos:							Adaptaciones:
ü    El aula, patio o gimnasio. ü    Fichas y documentos informativos. ü    Material no convencional: papel, discos, picas, pelotas de goma espuma, fitballs, espalderas, sillas…

U.D.: 9. Deporte autóctono: “la pilota”.			Nº SESIONES: 8		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
1. Participar y colaborar de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal y valorando los aspectos de relación que fomentan; mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia todos los miembros de la comunidad educativa. 9. Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos y deportes populares, tradicionales y recreativos, como elementos característicos de la Comunitat Valenciana que hace falta preservar; practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal y colaborar con la organización de campeonatos y actividades de divulgación. Especialmente, la Pelota Valenciana en sus diferentes modalidades. 11. Conocer las posibilidades que el entorno ofrece (espacios, equipamientos e instalaciones) para la práctica de actividad física deportiva. 13. Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario; aplicar los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Conocimiento de los diferentes tipos de juegos Ø    Reglas básicas de los diferentes juegos de pelota Ø    Habilidades motrices básicas y especificas Ø    Equipo y rol de cada jugador Ø    Terreno de juego, elementos y equitaciones	Ø    Valoración de las diferentes posibilidades de juego como equipo Ø    Asimilación y aplicación de las diferentes normas Ø    Ejecución de diferentes movimientos y conductas motrices Ø    Valoración de las posibilidades como equipo y de la participación de cada uno con independencia de los resultados obtenidos Ø    Manipulación de elementos, materiales y objetos				Ø    Aceptación de participación y cooperación Ø    Respecto de las normas y compañeros Ø    Colaboración, participación e interés por los juegos motores Ø    Autonomía y confianza de las posibilidades propias y de los miembros del equipo Ø    Considerar los diferentes materiales u objetos
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
La información inicial que le demos a los alumnos es muy importante, sobre todo referida a la realización de gestos técnicos. Las explicaciones deben ser muy claras para que los alumnos la entiendan bien. Para ellos adoptaremos una posición externa y destacada, fuera del grupo. Después debemos dar continuamente feedback para corregir errores. Los alumnos aventajados también ayudarán en esta situación. Luego la Técnica de Enseñanza será por Instrucción Directa a la hora de enseñar los gestos técnicos, y por Indagación en el resto de la sesión				·                   Inicial (a partir de la primera sesión en la que se puede comprobar a nivel conceptual, procedimental y actitudinal como se encuentran los alumnos/as en cuanto a estos contenidos: qué saben sobre la pelota valenciana, la han practicado alguna vez, lo han visto en Punt 2 o jugar en la calle de al lado del Ayuntamiento, han ido alguna vez al “trinquete” del pueblo, que aunque en mal estado… cómo están de coordinación óculo-manual con las dos manos.) ·                   Formativa y sumativa (estas a lo largo de toda la UD), realizando anotaciones constantes en mi HOJA DE OBSERVACIÓN o LISTA DE CONTROL
Recursos:							Adaptaciones:
ü    Material no convencional: indiakas, pelotas de badana (específica y adaptada para niños), cartón, esparadrapo, tijeras, etc. ü    Material convencional: bancos suecos, cinta, goma elástica, cuerda grande, tiza, pelotas de tenis y pelotas de foam pequeñas (esponja). ü    Instalaciones. Pistas polideportivas, Pared de la entrada y de la parte trasera comedor, pasillo entre comedor y jardines.

U.D.: 10. Todos con las figuras humanas.			Nº SESIONES: 6		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
7. Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa; diseñar y practicar actividades rítmicas con y sin una base musical. 8. Reconocer el medio natural como espacio idóneo para la actividad física, y discriminar aquellas prácticas que pueden causarle cualquier tipo de deterioro. 14. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo a la materia.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Acrosport: origen, desarrollo y posiciones básicas. Ø    Aspectos técnicos: apoyos, cargas, equilibrios, montajes y desmontajes. Ø    Pirámides humanas. Ø    Prevención de lesiones.	Ø    Ejecución técnica de equilibrios con compañeros/as. Ø    Realización de ayudas responsables a los compañeros/as. Ø    Fortalecimiento de la musculatura corporal. Ø    Dominio de agarres, posiciones individuales y figuras corporales. Ø    Elaboración de pirámides humanas.				Ø    Seguridad en la práctica. Ø    Cooperación, creatividad y dimensión artística en la práctica. Ø    Concentración en el trabajo en equipo. Ø    Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones.
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
La metodología que vamos a llevar a cabo, es para desarrollar la autonomía del alumno, por este motivo utilizaremos estilos de enseñanza menos directivos, que analicen un problema y lo resuelvan, descubrimiento guiado y resolución de problemas ya que implican cognoscitivamente a los alumnos en el proceso de aprendizaje. Utilizaremos varios estilos de enseñanza, pero priorizando los activos, para las diferentes actividades programadas en esta unidad didáctica. Para cada momento se necesita un modelo diferente, una técnica distinta, para resolver cada situación del proceso de enseñanza aprendizaje. La organización; en casos será en parejas, tríos, en grupos… y como ellos quieran, pero siempre en función del tipo de tarea a realizar y sobre todo buscando en todo momento que exista seguridad para todos y todas las tareas a realizar. El profesor será el guía, resolverá dudas a los alumnos, haciendo preguntas del tipo; ¿cómo subimos al compañero?, ¿Dónde apoyamos los pies y las manos? ¿Cómo nos sujetamos al compañero, tipo de presas?, ¿Cómo bajamos del compañero? ¿Cómo ayudamos para subir a realizar las pirámides? Todo este tipo de preguntas, además de la búsqueda de información en Internet y el uso de las nueva tecnologías.				Cuaderno del Profesor: Planilla de registros de conceptos, procedimientos y actitudes de los alumnos. a.                  Se anotarán puntos rojos si no sabe los conceptos básicos de clase, si no tiene buena actitud, si no trae ropa adecuada, si no sabe los procedimientos o retos que se plantean en clase. b.                  Se anotarán puntos verdes a los alumnos que, sepan los conceptos básicos de clase, que hagan correctamente las actividades y tengan buena actitud en la práctica (participación, cooperación, creatividad…). Cuaderno del alumno: Observaremos si el alumno ha realizado planificaciones de nuevos calentamientos, si ha recopilado información del acrosport etc.
Recursos:						Adaptaciones:
ü  Apuntes de la asignatura Educación Física en Educación Secundaria, para que conozcan y aprendan las normas de seguridad e higiene, los agarres y las ayudas, tan importantes en este tipo de tareas y deporte. ü  Colchonetas. ü  Radio-CD. ü  Planilla de evaluación y coevaluación.