UNIDADES DIDÁCTICAS 3er TRIMESTRE

U.D.: 11. Inicio a la orientación			Nº SESIONES: 3-4		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
8. Reconocer el medio natural como espacio idóneo para la actividad física, y discriminar aquellas prácticas que pueden causarle cualquier tipo de deterioro. 10. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. 11. Conocer las posibilidades que el entorno ofrece (espacios, equipamientos e instalaciones) para la práctica de actividad física deportiva.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Orientación básica a través de estrellas e indicios naturales. Ø    Elementos de la brújula. Ø    Reglas básicas del deporte de orientación.	Ø    Manejo de la brújula. Ø    Realización de un juego de orientación con brújula. Ø    Orientación en el instituto y en el medio natural cercano. Ø    Trabajo de resistencia a través de juegos de orientación.				Ø    Trabajo adecuado en grupo, parejas y tríos. Ø    Aceptación de las normas de los juegos. Ø    Respeto y cuidado por el entorno natural.
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
Tendremos en cuenta las siguientes orientaciones metodológicas: ·                    Se utilizarán la técnica de instrucción directa (asignación de tareas) y la indagativa (descubrimiento guiado), siempre en función de los contenidos tratados y las necesidades del propio alumnado. ·                    Se platearán actividades individuales y otras cooperativas en grupos o por parejas facilitando así las relaciones interpersonales entre los alumnos/as. ·                    Se va a tener muy presente el trabajo coeducativo (grupos mixtos). ·                    Se pretende que el alumnado entienda y valore la importancia de respetar el medio natural y fomentar su conservación y mejora. ·                    Se llevarán a cabo actividades de diferentes niveles de complejidad de forma progresiva. ·                    Se ha planificado una carrera de orientación como actividad complementaria. ·                    Se realizarán actividades de sensibilización con el medio natural.				La evaluación será un proceso dinámico, continuo y sistemático donde se valorará los progresos del alumno/a a lo largo de la unidad y sobre todo su participación y actitud ante la clase. Los criterios de evaluación son los siguientes: ·                   Conoce aspectos básicos del deporte de orientación. ·                   Conoce diferentes técnicas de rastreo e interpretación de la naturaleza. ·                   Valora los deportes en la naturaleza como una opción más del ejercicio físico y disfrute de tiempo libre. ·                   Participa en juegos y carreras adaptadas de orientación utilizando correctamente el material específico (plano, pinzas, tarjetas de control, balizas…) ·                   Realiza un plano del patio del instituto. ·                   Es capaz de encontrar dada con la brújula. ·                   Participa activamente en las actividades y respeta a los compañeros/as.
Recursos:							Adaptaciones:
Materiales didácticos ü    Papel, bolígrafos, regla, Dvd, brújulas, tarjetas de control, cañón y pantalla. Espacios e instalaciones ü    Aula, gimnasio, patio, centro y Parque del Alamillo (carrera de orientación).

U.D.: 12. Clases de baile.			Nº SESIONES: 3-4		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
6. Conocer el cuerpo y sus necesidades, adoptar una actitud crítica y consecuente frente a las actividades dirigidas a la mejora de la condición física, la salud y la calidad de vida, haciendo un tratamiento diferenciado de cada capacidad. 7. Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa; diseñar y practicar actividades rítmicas con y sin una base musical. 14. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo a la materia.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Conocer y valorar el cuerpo y el movimiento como instrumento de expresión y comunicación.	Ø    Adecuar el movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y coreografías simples.				Ø    Respetar y participar en las situaciones de comunicación corporal.
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
En general, comenzaremos con Estilos de Enseñanza Tradicionales, como la Modificación Mando Directo y Asignación de Tareas, basados en la Técnica de Enseñanza por Instrucción Directa o Reproducción de Modelos para los primeros pasos y explicaciones de todos los bailes, y para la explicación de determinadas fases que interesa resaltar o que presentan mayor dificultad. Posteriormente avanzaremos hacia Estilos de Enseñanza que impliquen Cognoscitivamente al alumnado como el Descubrimiento Guiado y Resolución de Problemas, basados en la Técnica de Enseñanza de Búsqueda o Indagación, donde el alumnado descubra y proponga nuevas alternativas a las formaciones, pasos, figuras, vueltas o desplazamientos. Finalmente, y en la búsqueda de la elaboración y realización grupal de una danza colectiva se tenderá hacia Estilos de Enseñanza que favorezcan la Socialización, la Participación y promuevan la Creatividad.				Evaluación Inicial, realizada en la primera sesión de la UU.DD, mediante la observación del alumnado para determinar el nivel de habilidad y predisposición del alumnado, y así adaptar en la medida de lo posible la orientación de las actividades. Evaluación Formativa, que tendrá lugar durante el proceso de aprendizaje, mediante la observación sistemática del alumnado, tanto de manera individual como colectiva, respecto a sus capacidades de solucionar las tareas propuestas, y para adaptar y readaptar lo programado a los avances del grupo. Evaluación Final o Sumativa, que se realizará al final de la UU.DD, a través del montaje coreográfico presentado por cada grupo, para comprobar el desarrollo de las capacidades alcanzadas por el alumnado respecto a las iniciales.
Recursos:							Adaptaciones:
ü    Cuaderno/Dossier del Alumnado: En él deberán ir anotando las danzas y bailes realizadas en clase, valorando cada una de las mismas y aportando su opinión personal, así como cualquier otro documento relacionado con ellas que consideren interesante incluir. ü    Ficha sobre la danza y/o baile elaborado por el grupo al que pertenezca. ü    Ficha personal de Registro: donde se anotará su participación, compañerismo, asistencia, respeto a las normas de higiene, respeto al material, empatía, esfuerzo por superarse, puntualidad, indumentaria, comportamiento,…, a través de la observación directa, el registro anecdotario, y una escala de estimación

U.D.: 13. Iniciación al futbol sala			Nº SESIONES: 6	Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
2. Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contradicciones que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, en el desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de calidad de vida y salud, individual y colectiva. 5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades personales en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 6. Conocer el cuerpo y sus necesidades, adoptar una actitud crítica y consecuente frente a las actividades dirigidas a la mejora de la condición física, la salud y la calidad de vida, haciendo un tratamiento diferenciado de cada capacidad.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Conocimiento de los elementos del juego del Balonmano. Ø    Conocimiento del origen y evolución de este deporte. Ø    Conocimiento y comprensión de los componentes reglamentarios básicos del deporte del Balonmano.	Ø    Utilización de las técnicas básicas de ataque con y sin objeto móvil. Ø    Afianzamiento de las técnicas básicas de defensa. Ø    Iniciación al juego del balonmano sin reglas muy elaboradas. Ø    Mejora de la competencia motriz a través de las acciones de ataque y defensa. Ø    Experimentación de diferentes desplazamientos y situaciones individuales y colectivas.				Ø    Respeto a las normas del juego. Ø    Colaboración y ayuda a los/as compañeros/as. Ø    Manifestación de actitudes positivas y respetuosas tanto en la victoria como en la derrota.
METODOLOGÍA					EVALUACIÓN
En esta U.D. se utilizará una Técnica de Enseñanza de instrucción directa predominantemente cuando se trate de la enseñanza y el aprendizaje de aspectos técnicos. Cuando se pretendan enseñar los principios tácticos se utilizará mayormente la reflexión de las situaciones exigiendo mayor implicación cognitiva, tratándose de la técnica de enseñanza basada en la indagación o descubrimiento. En cuanto a los Estilos de Enseñanza que se utilizarán tenemos: asignación de tareas, grupos de nivel, descubrimiento guiado, autoenseñanza. Se utilizará modelos (alumnos/as, el profesor/a y modelos profesionales a través de videos) para explicar cada uno de los ejercicios y, para mostrar la correcta ejecución de la técnica. Para ello, se utilizará una dinámica de agrupación – dispersión, es decir, cuando emite un silbido todos los alumnos se agrupan en el centro y cuando acaba la explicación se distribuyen por el espacio. Esta manera de organizar y la asignación de tareas van a permitir un mayor aprovechamiento del tiempo. Pero el descubrimiento guiado permitirá una mejor asimilación y aprendizaje de la táctica, además de una mayor implicación cognitiva del alumnado.					Criterios de evaluación: ·                    Dominio las habilidades técnicas con el balón. ·                    Aprendizaje y práctica los medios tácticos defensivos y ofensivos del fútbol sala. ·                    Respeto de las normas, al profesor y al resto de compañeros. ·                    Aportación de ideas y participación activamente en las sesiones. Instrumentos de evaluación: ·                    Ficha de control de asistencia y evaluación actitudinal.
Recursos:							Adaptaciones:
Recursos impresos ü    Ficha de evaluación, por parte de la profesora, de los gestos técnicos y evaluación recíproca entre compañeros; ficha para el alumnado que no haga práctica; ficha de control de asistencia; fichase de evaluación; fichas de trabajo de determinadas actividades; artículos; revistas. Recursos audiovisuales ü    Videos, CD, cañón y ordenadores del aula de informática, cámara de vídeo. Recursos materiales e instalaciones ü    Balones de fútbol sala, cronómetro, conos, picas, aros, vallas, patio de recreo del instituto, campo de fútbol sala de cemento, aula.

U.D.: 14. Iniciación al triatlón			Nº SESIONES: 8	Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
2. Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contradicciones que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, en el desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de calidad de vida y salud, individual y colectiva. 5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades personales en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 6. Conocer el cuerpo y sus necesidades, adoptar una actitud crítica y consecuente frente a las actividades dirigidas a la mejora de la condición física, la salud y la calidad de vida, haciendo un tratamiento diferenciado de cada capacidad.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Conocimiento de los elementos del juego del Balonmano. Ø    Conocimiento del origen y evolución de este deporte. Ø    Conocimiento y comprensión de los componentes reglamentarios básicos del deporte del Balonmano.	Ø    Utilización de las técnicas básicas de ataque con y sin objeto móvil. Ø    Afianzamiento de las técnicas básicas de defensa. Ø    Iniciación al juego del balonmano sin reglas muy elaboradas. Ø    Mejora de la competencia motriz a través de las acciones de ataque y defensa. Ø    Experimentación de diferentes desplazamientos y situaciones individuales y colectivas.				Ø    Respeto a las normas del juego. Ø    Colaboración y ayuda a los/as compañeros/as. Ø    Manifestación de actitudes positivas y respetuosas tanto en la victoria como en la derrota.
METODOLOGÍA					EVALUACIÓN
En esta U.D. se utilizará una Técnica de Enseñanza de instrucción directa predominantemente cuando se trate de la enseñanza y el aprendizaje de aspectos técnicos. Cuando se pretendan enseñar los principios tácticos se utilizará mayormente la reflexión de las situaciones exigiendo mayor implicación cognitiva, tratándose de la técnica de enseñanza basada en la indagación o descubrimiento. En cuanto a los Estilos de Enseñanza que se utilizarán tenemos: asignación de tareas, grupos de nivel, descubrimiento guiado, autoenseñanza. Se utilizará modelos (alumnos/as, el profesor/a y modelos profesionales a través de videos) para explicar cada uno de los ejercicios y, para mostrar la correcta ejecución de la técnica. Para ello, se utilizará una dinámica de agrupación – dispersión, es decir, cuando emite un silbido todos los alumnos se agrupan en el centro y cuando acaba la explicación se distribuyen por el espacio. Esta manera de organizar y la asignación de tareas van a permitir un mayor aprovechamiento del tiempo. Pero el descubrimiento guiado permitirá una mejor asimilación y aprendizaje de la táctica, además de una mayor implicación cognitiva del alumnado.					Criterios de evaluación: ·                    Dominio las habilidades técnicas con el balón. ·                    Aprendizaje y práctica los medios tácticos defensivos y ofensivos del fútbol sala. ·                    Respeto de las normas, al profesor y al resto de compañeros. ·                    Aportación de ideas y participación activamente en las sesiones. Instrumentos de evaluación: ·                    Ficha de control de asistencia y evaluación actitudinal.
Recursos:							Adaptaciones:
Recursos impresos ü    Ficha de evaluación, por parte de la profesora, de los gestos técnicos y evaluación recíproca entre compañeros; ficha para el alumnado que no haga práctica; ficha de control de asistencia; fichase de evaluación; fichas de trabajo de determinadas actividades; artículos; revistas. Recursos audiovisuales ü    Videos, CD, cañón y ordenadores del aula de informática, cámara de vídeo. Recursos materiales e instalaciones ü    Balones de fútbol sala, cronómetro, conos, picas, aros, vallas, patio de recreo del instituto, campo de fútbol sala de cemento, aula.