UNIDADES DIDÁCTICAS 2do TRIMESTRE

U.D.: 4. Mi cuerpo y movimiento.			Nº SESIONES: 7-8		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
12. Utilizar y valorar la capacidad expresiva del cuerpo y el movimiento en diversas manifestaciones artísticas y culturales, como medio de comunicación y expresión creativa, apreciando criterios estéticos, personales y culturales. 13. Diseñar y practicar, en pequeños grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de expresión y de comunicación. 14. Utilizar y valorar las técnicas de relajación como un medio de conocimiento y desarrollo personal y de mejora de la disposición física y mental para actuar con equilibrio en las distintas situaciones de la vida diaria.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL					ACTITUDINAL
	Ø    Segmentos corporales. Ø    Cuerpo expresivo y comunicativo	Ø    Utilización y observación de los segmentos corporales y posturas básicas. Ø    Experimentación de estados de tensión y relajación de diferentes segmentos corporales. Ø    Posibilidades del movimiento expresivo en el espacio. Ø    Calidades del movimiento.					Ø    Conocimiento del propio cuerpo. Ø    Predisposición positiva hacia el trabajo corporal. Ø    Respeto hacia el propio cuerpo.
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
El método de enseñanza utilizado fundamentalmente será el descubrimiento guiado (se plantea una disonancia a través de una serie de preguntas/problemas que estimulará la investigación y activará su función cognitiva), pero también el aprendizaje cooperativo (el cual, hace que el individuo llegue a trabajar en grupo de acuerdo a sus posibilidades y preferencias y además, consigue que el individuo se integre en el trabajo realizando las tareas positivas para el desarrollo del propio grupo). Es de gran utilidad la utilización de la cámara de vídeo para que el grupo pueda visionar sus propias creaciones y si son ellos los que graban, favorece la observación. Podemos proponer que determinadas actividades sean realizadas por un grupo de alumnos/as mientras otro grupo observa con un guión previamente preparado. Este grupo aportará sus conclusiones e ideas al final de la clase. Al principio podemos proponer como alumno/a observador a aquél que se encuentre más inhibido o reacio a cierta actividad.				Adecuándolos a los objetivos didácticos que nos hemos planteado, los criterios de evaluación son los siguientes: ·                   Diferencia los distintos segmentos corporales. ·                   Alcanza un grado de autonomía y de confianza. ·                   Relaja y contrae voluntariamente con soltura los grupos musculares importantes. ·                   Conocer el mimo como forma de expresión, el lenguaje corporal y sus códigos. ·                   Participar activamente en cada una de las sesiones. ·                   Utilizar diferentes gestos para expresar sentimientos y estados de ánimo. ·                   Utilizar diferentes posturas para situaciones diversas. ·                   Improvisar individual o colectivamente sobre diferentes situaciones. ·                   Escenificar una historia, cuento, fábula o canción utilizando gestos, posturas, códigos y otros elementos trabajados. ·                   Presentación de la ficha del trabajo final. Evaluaremos el proceso de su aprendizaje, a través del análisis de las tareas realizadas y de los logros obtenidos. Además, resulta imprescindible evaluar aspectos de tipo psicológico como su motivación para la práctica, lo cual nos será de gran ayuda para redefinir o reconducir el curso del proceso.
Recursos:						Adaptaciones:
ü    Las clases se impartirán en la sala de ballet que dispone el colegio y los alumnos podrán utilizar los aseos que disponen además de duchas individuales para cambiarse de ropa. ü    Para las clases utilizaremos material de EF y expresión corporal (colchonetas, caretas, vendas...) y otro alternativo si se considerara necesario (como por ejemplo video-cámara, vídeo, transparencias, fotografías, láminas pictóricas, diapositivas, radio-cd)

U.D.: 5. Expresión en grupo.			Nº SESIONES: 8		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
12. Utilizar y valorar la capacidad expresiva del cuerpo y el movimiento en diversas manifestaciones artísticas y culturales, como medio de comunicación y expresión creativa, apreciando criterios estéticos, personales y culturales. 13. Diseñar y practicar, en pequeños grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de expresión y de comunicación. 14. Utilizar y valorar las técnicas de relajación como un medio de conocimiento y desarrollo personal y de mejora de la disposición física y mental para actuar con equilibrio en las distintas situaciones de la vida diaria.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Acrosport: origen, desarrollo y posiciones básicas. Ø    Aspectos técnicos: apoyos, cargas, equilibrios, montajes y desmontajes. Ø    Pirámides humanas. Ø    Prevención de lesiones.	Ø    Ejecución técnica de equilibrios con compañeros/as. Ø    Realización de ayudas responsables a los compañeros/as. Ø    Fortalecimiento de la musculatura corporal. Ø    Dominio de agarres, posiciones individuales y figuras corporales. Ø    Elaboración de pirámides humanas.				Ø    Seguridad en la práctica. Ø    Cooperación, creatividad y dimensión artística en la práctica. Ø    Concentración en el trabajo en equipo. Ø    Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones.
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
La metodología que vamos a llevar a cabo, es para desarrollar la autonomía del alumno, por este motivo utilizaremos estilos de enseñanza menos directivos, que analicen un problema y lo resuelvan, descubrimiento guiado y resolución de problemas ya que implican cognoscitivamente a los alumnos en el proceso de aprendizaje. Utilizaremos varios estilos de enseñanza, pero priorizando los activos, para las diferentes actividades programadas en esta unidad didáctica. Para cada momento se necesita un modelo diferente, una técnica distinta, para resolver cada situación del proceso de enseñanza aprendizaje. La organización; en casos será en parejas, tríos, en grupos… y como ellos quieran, pero siempre en función del tipo de tarea a realizar y sobre todo buscando en todo momento que exista seguridad para todos y todas las tareas a realizar. El profesor será el guía, resolverá dudas a los alumnos, haciendo preguntas del tipo; ¿cómo subimos al compañero?, ¿Dónde apoyamos los pies y las manos? ¿Cómo nos sujetamos al compañero, tipo de presas?, ¿Cómo bajamos del compañero? ¿Cómo ayudamos para subir a realizar las pirámides? Todo este tipo de preguntas, además de la búsqueda de información en Internet y el uso de las nueva tecnologías.				Cuaderno del Profesor: Planilla de registros de conceptos, procedimientos y actitudes de los alumnos. a.                  Se anotarán puntos rojos si no sabe los conceptos básicos de clase, si no tiene buena actitud, si no trae ropa adecuada, si no sabe los procedimientos o retos que se plantean en clase. b.                  Se anotarán puntos verdes a los alumnos que, sepan los conceptos básicos de clase, que hagan correctamente las actividades y tengan buena actitud en la práctica (participación, cooperación, creatividad…). Cuaderno del alumno: Observaremos si el alumno ha realizado planificaciones de nuevos calentamientos, si ha recopilado información del acrosport etc.
Recursos:						Adaptaciones:
ü  Apuntes de la asignatura Educación Física en Educación Secundaria, para que conozcan y aprendan las normas de seguridad e higiene, los agarres y las ayudas, tan importantes en este tipo de tareas y deporte. ü  Colchonetas. ü  Radio-CD. ü  Planilla de evaluación y coevaluación.

U.D.: 6. ¡Zumba y a bailar!			Nº SESIONES: 8		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
12. Utilizar y valorar la capacidad expresiva del cuerpo y el movimiento en diversas manifestaciones artísticas y culturales, como medio de comunicación y expresión creativa, apreciando criterios estéticos, personales y culturales. 13. Diseñar y practicar, en pequeños grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de expresión y de comunicación. 14. Utilizar y valorar las técnicas de relajación como un medio de conocimiento y desarrollo personal y de mejora de la disposición física y mental para actuar con equilibrio en las distintas situaciones de la vida diaria.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Conocer y valorar el cuerpo y el movimiento como instrumento de expresión y comunicación.	Ø    Adecuar el movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y coreografías simples.				Ø    Respetar y participar en las situaciones de comunicación corporal.
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
En general, comenzaremos con Estilos de Enseñanza Tradicionales, como la Modificación Mando Directo y Asignación de Tareas, basados en la Técnica de Enseñanza por Instrucción Directa o Reproducción de Modelos para los primeros pasos y explicaciones de todos los bailes, y para la explicación de determinadas fases que interesa resaltar o que presentan mayor dificultad. Posteriormente avanzaremos hacia Estilos de Enseñanza que impliquen Cognoscitivamente al alumnado como el Descubrimiento Guiado y Resolución de Problemas, basados en la Técnica de Enseñanza de Búsqueda o Indagación, donde el alumnado descubra y proponga nuevas alternativas a las formaciones, pasos, figuras, vueltas o desplazamientos. Finalmente, y en la búsqueda de la elaboración y realización grupal de una danza colectiva se tenderá hacia Estilos de Enseñanza que favorezcan la Socialización, la Participación y promuevan la Creatividad.				Evaluación Inicial, realizada en la primera sesión de la UU.DD, mediante la observación del alumnado para determinar el nivel de habilidad y predisposición del alumnado, y así adaptar en la medida de lo posible la orientación de las actividades. Evaluación Formativa, que tendrá lugar durante el proceso de aprendizaje, mediante la observación sistemática del alumnado, tanto de manera individual como colectiva, respecto a sus capacidades de solucionar las tareas propuestas, y para adaptar y readaptar lo programado a los avances del grupo. Evaluación Final o Sumativa, que se realizará al final de la UU.DD, a través del montaje coreográfico presentado por cada grupo, para comprobar el desarrollo de las capacidades alcanzadas por el alumnado respecto a las iniciales.
Recursos:							Adaptaciones:
ü    Cuaderno/Dossier del Alumnado: En él deberán ir anotando las danzas y bailes realizadas en clase, valorando cada una de las mismas y aportando su opinión personal, así como cualquier otro documento relacionado con ellas que consideren interesante incluir. ü    Ficha sobre la danza y/o baile elaborado por el grupo al que pertenezca. ü    Ficha personal de Registro: donde se anotará su participación, compañerismo, asistencia, respeto a las normas de higiene, respeto al material, empatía, esfuerzo por superarse, puntualidad, indumentaria, comportamiento,…, a través de la observación directa, el registro anecdotario, y una escala de estimación