UNIDADES DIDÁCTICAS 3er TRIMESTRE

U.D.: 7. Con un implemento más.			Nº SESIONES: 7			Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
5. Planificar, a partir de la evaluación del estado inicial, la mejora y mantenimiento de su condición física y habilidad motriz, mediante la elaboración y puesta en práctica un programa de actividad física y salud, que contribuyendo a satisfacer sus necesidades, constituyan un medio idóneo para disfrutar activamente del tiempo de ocio. 7. Participar, con independencia del nivel de habilidad alcanzado, en actividades físicas y deportivas, cooperando en las tareas de equipo, respetando y valorando los aspectos de relación que tienen estas actividades y mostrando actitudes de no discriminación. 8. Organizar y participar en actividades físicas como recurso para ocupar el tiempo libre y de ocio, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas. 9. Resolver situaciones motrices deportivas, dando prioridad a la toma de decisiones y utilizando elementos técnicos aprendidos en la etapa anterior.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL			ACTITUDINAL
	Ø    Capacidades físicas básicas implicadas. Ø    El calentamiento: preparación para la actividad física. Ø    Respiración y vuelta a la calma.	Ø    Mejora de la fuerza de brazos; de la flexibilidad, especialmente en las articulaciones; de la velocidad de reacción y de desplazamiento; y de la resistencia tanto general como local. Ø    Realización de calentamientos específicos para la actividad.			Ø    Valoración y toma de conciencia de la propia imagen corporal, de sus límites y capacidades Ø    Valoración de los efectos beneficiosos que la práctica de la actividad física tiene para el organismo Ø    Respeto a las normas de higiene, prevención y seguridad en la práctica de la actividad física.
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
La información inicial que le demos a los alumnos es muy importante, sobre todo referida a la realización de gestos técnicos. Las explicaciones deben ser muy claras para que los alumnos la entiendan bien. Para ellos adoptaremos una posición externa y destacada, fuera del grupo. Después debemos dar continuamente feedback para corregir errores. Los alumnos aventajados también ayudarán en esta situación. Luego la Técnica de Enseñanza será por Instrucción Directa a la hora de enseñar los gestos técnicos, y por Indagación en el resto de la sesión				·                   Inicial (a partir de la primera sesión en la que se puede comprobar a nivel conceptual, procedimental y actitudinal como se encuentran los alumnos/as en cuanto a estos contenidos: qué saben sobre la pelota valenciana, la han practicado alguna vez, lo han visto en Punt 2 o jugar en la calle de al lado del Ayuntamiento, han ido alguna vez al “trinquete” del pueblo, que aunque en mal estado… cómo están de coordinación óculo-manual con las dos manos.) ·                   Formativa y sumativa (estas a lo largo de toda la UD), realizando anotaciones constantes en mi HOJA DE OBSERVACIÓN o LISTA DE CONTROL
Recursos:							Adaptaciones:
ü    Material no convencional: indiakas, pelotas de badana (específica y adaptada para niños), cartón, esparadrapo, tijeras, etc. ü    Material convencional: bancos suecos, cinta, goma elástica, cuerda grande, tiza, pelotas de tenis y pelotas de foam pequeñas (esponja). ü    Instalaciones. Pistas polideportivas, Pared de la entrada y de la parte trasera comedor, pasillo entre comedor y jardines.

U.D.: 8. Deporte de mi tierra.			Nº SESIONES: 6		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
1. Participar y colaborar de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las actividades programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal y valorando los aspectos de relación que fomentan; mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia todos los miembros de la comunidad educativa. 9. Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos y deportes populares, tradicionales y recreativos, como elementos característicos de la Comunitat Valenciana que hace falta preservar; practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal y colaborar con la organización de campeonatos y actividades de divulgación. Especialmente, la Pelota Valenciana en sus diferentes modalidades. 11. Conocer las posibilidades que el entorno ofrece (espacios, equipamientos e instalaciones) para la práctica de actividad física deportiva. 13. Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario; aplicar los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Conocimiento de los diferentes tipos de juegos Ø    Reglas básicas de los diferentes juegos de pelota Ø    Habilidades motrices básicas y especificas Ø    Equipo y rol de cada jugador Ø    Terreno de juego, elementos y equitaciones	Ø    Valoración de las diferentes posibilidades de juego como equipo Ø    Asimilación y aplicación de las diferentes normas Ø    Ejecución de diferentes movimientos y conductas motrices Ø    Valoración de las posibilidades como equipo y de la participación de cada uno con independencia de los resultados obtenidos Ø    Manipulación de elementos, materiales y objetos				Ø    Aceptación de participación y cooperación Ø    Respecto de las normas y compañeros Ø    Colaboración, participación e interés por los juegos motores Ø    Autonomía y confianza de las posibilidades propias y de los miembros del equipo Ø    Considerar los diferentes materiales u objetos
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
La información inicial que le demos a los alumnos es muy importante, sobre todo referida a la realización de gestos técnicos. Las explicaciones deben ser muy claras para que los alumnos la entiendan bien. Para ellos adoptaremos una posición externa y destacada, fuera del grupo. Después debemos dar continuamente feedback para corregir errores. Los alumnos aventajados también ayudarán en esta situación. Luego la Técnica de Enseñanza será por Instrucción Directa a la hora de enseñar los gestos técnicos, y por Indagación en el resto de la sesión				·                   Inicial (a partir de la primera sesión en la que se puede comprobar a nivel conceptual, procedimental y actitudinal como se encuentran los alumnos/as en cuanto a estos contenidos: qué saben sobre la pelota valenciana, la han practicado alguna vez, lo han visto en Punt 2 o jugar en la calle de al lado del Ayuntamiento, han ido alguna vez al “trinquete” del pueblo, que aunque en mal estado… cómo están de coordinación óculo-manual con las dos manos.) ·                   Formativa y sumativa (estas a lo largo de toda la UD), realizando anotaciones constantes en mi HOJA DE OBSERVACIÓN o LISTA DE CONTROL
Recursos:							Adaptaciones:
ü    Material no convencional: indiakas, pelotas de badana (específica y adaptada para niños), cartón, esparadrapo, tijeras, etc. ü    Material convencional: bancos suecos, cinta, goma elástica, cuerda grande, tiza, pelotas de tenis y pelotas de foam pequeñas (esponja). ü    Instalaciones. Pistas polideportivas, Pared de la entrada y de la parte trasera comedor, pasillo entre comedor y jardines.

U.D.: 9. Juegos en equipo.			Nº SESIONES: 6		Profesor/a: Fornés Gasquet, Lluís.
OBJETIVOS
5. Planificar, a partir de la evaluación del estado inicial, la mejora y mantenimiento de su condición física y habilidad motriz, mediante la elaboración y puesta en práctica un programa de actividad física y salud, que contribuyendo a satisfacer sus necesidades, constituyan un medio idóneo para disfrutar activamente del tiempo de ocio. 7. Participar, con independencia del nivel de habilidad alcanzado, en actividades físicas y deportivas, cooperando en las tareas de equipo, respetando y valorando los aspectos de relación que tienen estas actividades y mostrando actitudes de no discriminación. 8. Organizar y participar en actividades físicas como recurso para ocupar el tiempo libre y de ocio, valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas. 9. Resolver situaciones motrices deportivas, dando prioridad a la toma de decisiones y utilizando elementos técnicos aprendidos en la etapa anterior.
CONTENIDOS	CONCEPTUAL	PROCEDIMENTAL				ACTITUDINAL
	Ø    Principios técnicos fundamentales (lanzamiento, pases, entrada a canasta y bote) y su aplicación en situaciones de juego. Ø    Aspectos generales del reglamento. Ø    Historia del baloncesto.	Ø    Realización de ejercicios de consolidación de habilidades técnicas. Ø    Experimentación de nuevas habilidades técnicas y tácticas. Ø    Juegos de aplicación de las habilidades específicas para la resolución de situaciones tácticas individuales y colectivas.				Ø    Colaboración con los compañeros y participación respetuosa durante la práctica y cuidado del material. Ø    Aceptación del nivel de aptitud propio y de los demás de forma respetuosa.
METODOLOGÍA				EVALUACIÓN
La información inicial que le demos a los alumnos es muy importante, sobre todo referida a la realización de gestos técnicos. Las explicaciones deben ser muy claras para que los alumnos la entiendan bien. Para ellos adoptaremos una posición externa y destacada, fuera del grupo. Después debemos dar continuamente feedback para corregir errores. Los alumnos aventajados también ayudarán en esta situación. Luego la Técnica de Enseñanza será por Instrucción Directa a la hora de enseñar los gestos técnicos, y por Indagación en el resto de la sesión				•           Consolidan las reglas básicas, los fundamentos técnico-tácticos aprendidos en clase e historia del baloncesto. •           Practican  los ejercicios propuestos y los aplican a situaciones reales de juego. •           Colaboran con los compañeros, cuidan y recogen el material. Aceptan el nivel propio de aptitud y el de los demás.
Recursos:							Adaptaciones:
ü    Guión con los aspectos fundamentales del reglamento, técnica y táctica. ü    Ficha de observación para los que no puedan realizar ninguna actividad física. ü    Hoja para el aprendizaje de las entradas a canasta mediante la microenseñanza. ü    Hoja de observación para la evaluación en la última sesión (los alumnos que no participan también evalúan). Los alumnos tienen esa hoja de antemano.